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　　在线音讯（记者 李寰）每年有几十万的大学生试图经过支教的方式补偿乡村教育的缺乏，其中越来越多的大学生开端尝试以“乡村夏令营”的方式创新短期支教，突破以应试为导向的“补课”形式，用阅读、游戏、艺术的元素丰厚乡村儿童的学习体验，用对等对话、共同生长的理念促进双方相互学习、相互激起。2018年11月24日，第四届益微乡村夏令营开展论坛在成都举行。不少参与过乡村夏令营的学生前来参与论坛。

　　李晓霞是宜宾学院的学生，今年8月她到雅安芦山停止了为期一个月的乡村夏令营活动。“我们动身之前设计了课程表，布置了语文，数学等各种文化课程。但去了之后才发现，我们的判别是错误的。”李晓霞说，关于乡村的孩子，他们需求的不是循规蹈矩的补课，更重要的是激起他们关于学习的兴味，对外面的世界充溢猎奇。她在芦山呆了一个月，除了给局部学生补习学科学问外，大局部时间在跟当地的孩子做游戏，讲故事等等。

　　“与其说我去教学生，还不如说我去承受学习。”李晓霞说，她发现，乡村的孩子具有很丰厚的生活经历，这是她所欠缺的，因而她与同窗之间是互相学习的过程。此外，很多乡村孩子都是留守儿童，他们的心智或许还不成熟，自我维护的才能可能较弱，这些最真实的生活样本，是她作为一名师范学生所需求理解的。

　　益微公益的发起人刘斌说，他曾经是在吉林乡村长大的，小时分，一位大学生被分配到他所在的学校做教师，这位大学生为他们开启了一扇想要理解世界的窗户，最终他凭仗努力考上了中国政法大学。他说，原来的“支教”关于大学生来说更多是传授学问，而“乡村夏令营”则更强调大学生可以学到什么，真正可以给乡村的孩子带去什么。

　　心和公益基金会秘书长伍松说：“大学生参与乡村夏令营其实是一种团队方式的项目式学习，是最有效的学习方式。”强调大学生给儿童带去的是“温度”，即用有温度的教育替代传统的学问灌输。21世纪教育研讨院副院长王雄则表示，大学生能够在夏令营中停止体验和深思，从而认识自我、解放自我、具有肉体生命的内在力气。

　　据理解，大学生短期支教从21世纪初兴起，不断是备受关注的话题，人们关怀乡村孩子们能否得到真正协助的同时，也质疑参与其中的大学生们能否真实地有所收获，这样一个短期的阅历对大学生们又有何生长，而乡村夏令营经过精心设计的体验式主题活动，交融阅读、游戏、艺术三大元素，不只能让儿童在短时间内取得丰厚而美妙的体验和多元开展的可能，也让大学生可以在才能范围之内更好地效劳乡村儿童，收获本身的生长，有效回应了短期支教面临的质疑。

　　学生补习学科学问外，大局部时间在跟当地的孩子做游戏，讲故事等等。

　　“与其说我去教学生，还不如说我去承受学习。”李晓霞说，她发现，乡村的孩子具有很丰厚的生活经历，这是她所欠缺的，因而她与同窗之间是互相学习的过程。此外，很多乡村孩子都是留守儿童，他们的心智或许还不成熟，自我维护的才能可能较弱，这些最真实的生活样本，是她作为一名师范学生所需求理解的。

　　益微公益的发起人刘斌说，他曾经是在吉林乡村长大的，小时分，一位大学生被分配到他所在的学校做教师，这位大学生为他们开启了一扇想要理解世界的窗户，最终他凭仗努力考上了中国政法大学。他说，原来的“支教”关于大学生来说更多是传授学问，而“乡村夏令营”则更强调大学生可以学到什么，真正可以给乡村的孩子带去什么。

　　心和公益基金会秘书长伍松说：“大学生参与乡村夏令营其实是一种团队方式的项目式学习，是最有效的学习方式。”强调大学生给儿童带去的是“温度”，即用有温度的教育替代传统的学问灌输。21世纪教育研讨院副院长王雄则表示，大学生能够在夏令营中停止体验和深思，从而认识自我、解放自我、具有肉体生命的内在力气。

　　据理解，大学生短期支教从21世纪初兴起，不断是备受关注的话题，人们关怀乡村孩子们能否得到真正协助的同时，也质疑参与其中的大学生们能否真实地有所收获，这样一个短期的阅历对大学生们又有何生长，而乡村夏令营经过精心设计的体验式主题活动，交融阅读、游戏、艺术三大元素，不只能让儿童在短时间内取得丰厚而美妙的体验和多元开展的可能，也让大学生可以在才能范围之内更好地效劳乡村儿童，收获本身的生长，有效回应了短期支教面临的质疑